米乐m6要保护环境，首先要去调查：用敏锐的眼睛细致地观察它，用敏感的心去发现，下面的这些你留意过吗？
(1)条条清澈的小溪被污染，一株株美丽的花草树木被污染，一棵棵高大的树木在一阵阵隆隆的机器声中倒下……这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”！破坏环境对我们造成的危害极大，它会给我们的生活带来一系列的灾难，如沙尘暴，大雨，山洪，海啸等自然灾害。
(2)以前小河，清澈见底，能看见小鱼，现在工厂为了提高效率，竟把小河当成了排放污水的好地方，小河被污水弄得肮脏不堪。
(3)作为未来人的青少年，保护环境，人人有责，我们要了解人类环境的构成和环境污染问题的严重性，要了解有关环境保护的法律法规，增强环境保护意识米乐m6，自觉履行保护环境的义务。要从我做起爱护环境；做一个保护环境的卫士。
有了调查，就有了发言权，我们先要摆事实，摆出现实生活中环境污染中的现象，然后要决心保护环境。
木瓜主持：你看出来了吗?这里有一个小小的技巧，那就是千万不要吝啬你的发现，把你感受到环境污染的严重性以及如何保护好环境写出来。
开头，可以点出保护环境的决心。如“保护环境，热爱家园，是每一个人的责任，如果每个人都从生活和工作中，抽取一点时间，为保护环境出一份力，哪怕是一分钟，也能把家园变得更美丽”。
2．能力目标：能够初步用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，以及他们的不同处罚提高辨析能力
3．情感态度价值观：①通过依法治理环境的学习，初步培养在环境问题上的权利和义务观念②能自觉参与环保工作
导入新课：这些事例说明了我国面临着严峻的环境问题。针对严峻的环境问题国家应怎样依法管理环境？保护环境？公民个人应怎样履行保护环境的义务？
我国不仅制订了保护环境的法律、法规和环境保护的基本原则，还要依法追究那些破坏境的违法者的法律责任
例1：某化工厂为降低成本，自2002年4月起擅自闲置环保设施，专选在夜深人静的时候排污，日排放污水30多吨，市环保局经调查核实后，于2002年4月责令该工厂停产整顿，并处以罚款。该化工厂的行为是什么行为？应承担什么责任？处罚方式有哪些？
例2：该化工厂置处罚于不顾，仍在夜间生产，排放大量污水，影响了下游居民的生产和生活。有人因饮用了被污染的井水而生病住院。居民上告法院，要求化工厂承担法律责任，法院依法判决并罚款50万元，该化工厂违反了什么法律？应承担什么法律责任？
例3：如果该化工厂在排污过程中使下游两名居民因饮用被污染的井水而死亡，这时化工厂应承担什么法律责任？
探究与实践：结合身边的事例说明，环境问题给我们带来了哪些危害？国家和个人应如何依法保护环境？
在经济迅速发展的今天，人们的生活水平不断提高，对自身的健康问题越来越引起高度重视，人们所生活的环境问题也日益突出，环境污染现象越来越普遍，因此解决环境问题显得更加刻不容缓。其实环境污染包括好几个方面：噪音污染、空气污染、水污染、土壤污染等等。有人把环境污染的范围看的很狭隘，以为不乱扔垃圾就能改善环境，的确这是一种良好的措施。但单单靠这一方面是远远不够的，那么又有多少人会把这种思想融入到行动中呢？为了使我们的生活环境更加美好，为了实现与环境的和谐相处，我于2011年对我所住的街道社区的环境卫生进行了深入的调查。
通过社区环境的调查，了解造成环境污染的原因，提出针对性的解决措施，从自身做起，为了保护环境建设美好家园贡献一份力量。
通过对各街道小区的调查，我发现以前的随处所见的垃圾现象明显减少，但不完全排除，在绿化带边角上依稀可见有少量包装袋舒坦地晒着太阳，很多是由居民行走时乱丢弃的，更有甚者的是从商处房内扔出来的。道路两旁的垃圾箱由于清洁工没有及时清理，而导致垃圾溢出垃圾箱，还有很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固体废气物污染的主要来源，在炎热夏天会发出一阵阵的恶臭味严重影响社区的环境空气质量，也能招来许多苍蝇、蚊子，从而有可能引起某些昆虫媒介传染病的散发和流行。影响整个社区的形象。如果有些老年人经过而没有注意散落的垃圾，有可能使老年人滑到从而会造成伤害。通过调查还发现有些建筑垃圾散落无人及时清理，以及某些建筑单位引起的粉尘污染严重，造成社区空气中粉尘浓度增高，从而造们某些呼吸系统的疾病米乐m6，影响健康。除此之外，在当今社会人们的生活节奏不但提高，汽车以是人们出行的主要工具，但是其尾气对空气的污染不容忽视，还有汽车的喇叭声在社区对还在休息的人们所产生的噪音污染。特别是在中午休息期间会使一些人烦躁不安，从而影响睡眠质量。
回答会的有9人，占45%，回答不会的有4人，占25%，回答有时会有时不会的有7人，占35%。
对于这个问题多数人没有明确的概念，不清楚自己应该怎么做，有些人认为环境就是简单的不乱扔垃圾，少数人认为应该从自身做起提高环保意识。
5.1.1 人们的环境意识淡薄是主要原因，多数人对环境问题并不关注，认为与己无关，不自觉的乱扔垃圾、吐痰，对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹，对于保护环境的活动也未能身体力行地参加，认为保护环境是政府的事与老百姓无关。
5.1.2 小区规划不力，管理不严格不科学，任意倒垃圾造成严重污染，处理不及时致使臭气熏天，有些部门对房地产建设用地管理不到位，致使粉尘污染严重，政府及相关部门采取措施未能达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，不能进行有力及具体的规范，出现政策方面的漏洞是环境保护工作陷入瘫痪，阻碍工作的整体进度。
5..1.3 人们思想道德水平不一，素质有差距，对环境保护的看法不一，所采取措施不同对孩子的环保教育也不同，增加了环境工作的难度。
5.2.1 环境污染严重影响居民身体健康，随地乱扔垃圾滋生了大量细菌，冬季尚好，尤其是夏季大量的苍蝇，蚊虫等，传播疾病，污染空气，工厂排放废气混合着大量的木屑和有毒气体，使得很多的居民患有呼吸道疾病。
5.2.2 使土壤恶化，影响农作物生长，垃圾中含有大量的塑料袋及其难以降解的物质，造成土壤板结，影响土壤透气性，阻碍水分流动，抑制农作物的生长发育，造成农作物减产。
5.2.3 垃圾填满，降低了垃圾填埋厂处理垃圾的能力，垃圾中有细菌，病毒等物深入地下污染地下水，危害周围环境。影响居民的健康。
5.2.4 垃圾焚烧对环境造成的严重二次污染，焚烧时产生大量黑烟，有毒气进入大气，造成大气污染危害居民身体健康。
6.1 加强思想道德建设，提高居民素质及环境保护意识，使居民自觉保护环境，积极参加环境保护的多种活动，减少破坏环境的行为。
6.2 实行垃圾分类，加强对废弃物的再回收，再利用，提高资源利用率，加 强废弃物的处理，避免垃圾焚烧。
6.3 环境部门应建立各种保护机制及体系，加强对环境监督力度，各阶层要深入贯彻环境保护政策及措施。
6.4 加强对环境保护的宣传力度，鼓励人们参与环境保护活动，加强对学生教育，在学校开展环保知识讲座，提高学生环保意识。
6.7 个人要加强学习，自觉提高环保意识，从我做起，从身边小事做起，积极参加环境保护活动，为环保贡献自觉的力量。
1.大多数学生居住在高楼大厦中，家家大门紧闭，很多学生对周围居住环境的好坏视而不见，个别学生甚至不在乎周围居住环境的好坏。
2.不少学生不愿意参加保护环境的公益活动，认为小学生没有能力参加环保。有些学生想参加环保，但不知该怎么办。因此，应教育学生自觉保护环境，不做污染环境的事。
3.大多数学生缺乏保护环境的意识，对环境保护的概念比较模糊，不懂得环境是人类赖以生存的基本条件。因此，应教育学生保护环境，人人有责。
课件呈现：指导学生观看周笔畅MTV《汗》中有关环境破坏（水资源破坏、土地资源破坏、森林资源破坏、大气资源破坏、生物资源破坏）和环境保护实例片段。（通过短片，创设情境，引起学生兴趣，把学生迅速地带到了特定的情境中，让学生初步感受到了破坏环境的可怕后果。）
教师小结：随着社会的进步和发展，如何保护地球，保护环境，已经成为当今人类普遍关注和重视的主题之一。可见，好的生存环境对我们多么重要，因此，制止污染、停止破坏、保护环境、势在必行！今天我们就来学习第四课“共同的责任---保护环境”。
教师：请同学们看书第八课《保护环境》再结合刚才观看的短片，四人一组交流讨论你们小组能提出哪些问题？
教师：地球是我们共有的家园，根据书中内容再结合刚才观看的短片，你们小组能提出哪些问题？（学生回答）
教师：请同学们再次走进课文，把课前收集到的环保资料拿出加工整理再结合刚才观看的短片四人一组解决这四个问题。
教师小结：所谓环境就是人们日常的生活环境、学习环境和从事生产的外界环境，它是由空气、水、土地和生物等组成的自然环境。
教师小结：从刚才的短片中可以看到被污染的环境正在威胁着我们人类，而环境也同时被我们人类无情的破坏。因此我们说“环境是人类赖以生存的基本条件。”
教师总结：地球是人类的母亲，环境是人类赖以生存的基本条件。人为的破坏环境，必然带来一系列的生态灾难，人类也必然会受到自然环境无情的报复和惩罚；只有自觉地保护环境，才能让自然环境更好地造福于人类。
教师：我们小学生有能力参与环境保护吗？那位同学能热心帮助别人是对的，应该给予充分肯定，而他迟到却是不对的，不过他的迟到与一般不遵守纪律有着明显的区别，无论批评者和受批评者都要正确对待。
教师：赞成甲方观点的同学请举手，赞成乙方观点的同学请举手，好！下面甲乙双方各派一名代表陈述你方的观点。
学生回答：……（辩论开始。辩析在思想品德中能起到既明理又导行的作用，通过讨论、辨析，使学生在争议辩析中学生懂得判断、评议一个人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出结论。那位同学随手拣起一片碎纸是对的，应该给予充分肯定。而他随地吐痰却是不对的。小学生应从小树立环保意识，都应该自觉保护环境。）
教师：真的，就象刚才同学们提出的那些问题，我们小学生无法阻止大人破坏环境的事情太多，但我们能做到保护环境的事也不少：象“白色垃圾”，我们可以跟妈妈宣传避免或者不用白色塑料袋，提起菜篮子上市场买菜；废电池的回收等等。我们可以从小事做起、从日常生活做起、从力所能及的事做起。
学生设计环保公益广告词。（师放音乐《地球的孩子》，学生在音乐声中设计，写好的同学把自己设计的广告词贴在黑板右侧）
教师：同学们设计的环保公益广告词非常精彩，请同学们看黑板读出自己设计的环保公益广告词。指名读自己的广告词。
教师：除了设计环保公益广告词，我们还可以为环保做些什么呢？2008奥运正一步步向我们走近了，我们提出了“绿色奥运”，为了让我们生活中少一些不和谐的音符，多一些美丽温暖的色彩，面对一些不讲文明的人，你们有什么好的建议吗？可以把它写下来，向全校师生发出倡议、向全社会倡议：保护环境，人人有责！
我们决定去找那些乱扔垃圾的人，我和姐姐找了好大一会儿，姐姐突然指着前面的小妹妹说：“你看，有人吃完香蕉要扔垃圾了。”我们赶紧跑上前制止，并对她说：“保护环境，我们人人有责，不能乱扔垃圾。”小妹妹顿时面红耳赤，赶紧把垃圾扔到了垃圾箱里。
我们来到了黄河大坝，让我看到的却是另一番景象。有吃完羊肉串的竹签，有吃完零食的包装袋，有吃完早餐的白色塑料袋，还有香蕉皮。走着走着我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就随手扔，我连忙拿出照相机，把叔叔扔垃圾的景象拍了下来，并且过去对叔叔说：“保护环境是我们的责任，我们应该保护环境才对。”
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的理念，提出了“让学生具有关心、保护环境的意识和行为是生物教育的培养目标”。作为一名生物教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。教学中强化环保教育、倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引入物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，把这些问题告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。
当今社会各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。
仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落到了实处，对于学生个人将来一生的发展，对于人类社会的文明进步，对于保护我们唯一的生存空间，都有着重要的作用。
1、立足教材内容，挖掘环保知识。生物学教材中蕴含了许多环保教育的素材，教师应以高度的环保责任感 ， 充分利用教材，联系实际，把环保教育贯穿于课堂教学之中。这是在学生中进行环保教育较有效的途径。例如，讲授“绿色植物参与生物圈的水循环”时，让学生明白植树造林的意义，并自觉地参与种树，保护植物。学习“动物在生物圈中的作用”时，通过具体事例，向学生介绍动物在保持生态平衡中的作用，并举例说明由于人们不懂得善待这些野生动物且大量捕杀蛙类、鸟类，导致生态平衡被破坏，造成鼠灾、虫灾。人类增加农药使用量，反过来又污染了自己的生存环境。学习“生物多样性及其保护”时，让学生观看各种生物的图片，了解这些生物的价值及生存状况，进而产生热爱大自然，热爱生命，提高环保意识。
2、利用社会实践活动渗透。可配合环保部们在环境日、地球日、植树节等纪念日开展一些公益性宣传活动。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如，开展我市酿酒排污调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。
3、规范日常行为，强化环保行为。课堂上，给学生列举生活中的一些环保行为。如平时购物时尽量少用塑料袋、节约用水、用电、垃圾分类回收等。这些虽是很不起眼的行为，但可以保护环境卫生，节约资源。如果我们每一个人都能够自觉力行环保行为，不仅可以节约资源、减少废物带来的污染，改善我们所处的生活环境。
在校园里，配合学生会、团委组建环保志愿者服务队，负责监督、规范学生的日常行为，让学生感觉到保护环境的大事是可以化为随手可做的小事。还要配合学校组织环保教室、无烟班级等环保行为的评比，让每一位学生为争当校文明学生、文明班级而努力表现自己，从而达到提高环保意识，促进学生环保行为的养成。
科学实验是科学学习的中心环节，是实施环保教育的重要途径。在《垃圾的处理》一课教学中，我结合教材内容，引导学生积极探究、大胆设计实验，用细石子和清水模拟土层和地下水，浸过墨水的纸巾模拟被填埋的垃圾，慢慢往上面喷水模拟下雨。学生在实验中发现，埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后，把原来瓶底的清水也染成墨水色了。通过模拟实验，学生知道垃圾被埋在地下，其中有害的成分仍会浸滤出来污染地下水。真正的垃圾填埋场还会对周围环境带来危害，源源不断运来的垃圾不仅会散发出恶臭，污染空气，滋生蚊蝇，引发疾病，还会造成水土污染，影响人类未来的生活、生产。
在引导学生关注垃圾填埋中发生的各种问题之后，我让学生自己设计一个合理、清洁的垃圾填埋场，防止垃圾对周围环境和地下水的污染。学生兴趣浓厚，大家小组合作，动手、动脑大胆探究。在亲历垃圾填埋场设计的全过程中，学生不仅获取了直接经验，掌握基本的科学探究方法，养成科学探究精神，还懂得合理地处理垃圾，提升了环境保护能力。
在课堂教学中，我在教学中充分利用现代化教学手段，把有关教学内容制作成多媒体课件，在学生实验探究过程中适时地播放，把学生的理性思维和感性认识有机地结合起来，从而将课堂引入全新的境界，让学生兴趣浓厚、思维活跃，积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的方法米乐m6。如，在《环境问题和我们的行动》教学时，我先播放有关白色污染的视频，触目惊心的白色污染对环境的危害学生一目了然，他们懂得了要从自己做起，从身边做起，知道了要减少使用塑料袋，不能把用过的塑料袋随处乱扔，不做污染和破坏环境的事。
人们生产生活过程中，会产生许多废旧物料，这些废旧物料看似无用，弃之可惜。科学教学中，我积极引导学生利用身边废旧物品进行发明创造，让学生动手动脑，变废为宝，在动手中感受创造的乐趣，在动脑中体验成功的快乐。如，上完《减少丢弃及重新利用》后，我让学生利用饮料瓶、泡沫等制作的科学教具不同土壤渗水能力对比仪，获梅列区优秀自制教具一等奖、福建省第七届优秀自制教具二等奖。学生还开动脑筋利用废物材料制作了小水轮、风的形成演示器等教具、学具。
自制教具生动活泼、直观形象，易于突破教材中的重点、难点，使课堂教学更加精彩。在学习《分类和回收利用》时，我引导学生将班级回收桶里的废物和家里可利用的饮料瓶、易拉罐、酸奶盒、泡沫、塑料等生活垃圾进行合理分类，将垃圾变废为宝。学生把可利用的材料清洗干净拿到科学实验室做实验材料，这些废旧材料的有效利用，不仅节约了学校的开支，又解决了科学学科现有教学仪器不足的问题。学生把不可利用的废品拿到学校“红领巾废品回收站”，用卖得的钱捐助贫困学生。学生玩在其中，乐在其中，学在其中。这不仅使学生学会了勤俭节约，奉献爱心，还使学生养成了合理利用废物、保护环境的好习惯。
在科学教学中，有许多内容需要课后拓展延伸。我引领学生走进社会，融入大自然，参加环保实践活动，开展环保调查，撰写调查报告。在学习了《环境问题和我们的行动》和《考察家乡的自来水域》等课后，我带领学生开展“列西小学空气质量情况调查”“列西片区水污染情况调查”“限塑令实施后列西部分市场环保袋使用情况调查”和“列西片区居民低碳生活调查”等环保实践活动，指导学生对调查的数据进行分析、整理，撰写调查报告，提出合理化建议。学生在实践中了解到学校周围的空气质量及汽车尾气的排放增加了空气污染，提出了净化环境、清洁空气一些可行的方法；认识到只重视生产发展、不重视环境保护带来的极大危害；知道空气的污染对植物以及人类身体健康的严重威胁，懂得节约水电，降低能耗，节能减排，保护我们绿色的家园。
科学课中渗透环保教育的方式是多种多样的，教师要充分利用教材，有机地将间接知识和直接知识、课内与课外、校内与校外结合起来，建立学校、家庭、社会三位一体的全方位环保教育体系。让学生多参与、多观察、多思考、多实践，从自我做起，成为环保活动的参与者、实践者，使学生真切地感受到保护环境的重要性，自觉地思考环境与生存的联系，逐步形成保护环境的意识，养成保护环境的习惯，提升保护环境的能力。